Ortak sınavlarda soru puanlarının kazanımlara göre nasıl dağıtılması gerektiği konusu kafamı kurcalıyor. Özellikle bu sene yapılan değişikliklerle birlikte, her derste belli başlı kazanımlara ağırlık veriyoruz. Ancak sınavda bu kazanımların puanlamaya yansıması konusunda bazen sıkıntı yaşıyoruz. Diyelim ki bir konuda beş farklı kazanım var ve biz bunlardan üçüne daha çok odaklandık. Sınavda bu üç kazanımın sorularına daha yüksek puan mı vermemiz gerekir, yoksa tüm kazanımları dengeli mi dağıtmalıyız? MEB'in genel çerçevesi belli olsa da, pratiğe dökerken zorlanıyoruz. Tecrübeli arkadaşlardan bu konuda somut öneriler almak istiyorum. Kendi okullarınızda ya da derslerinizde bu dağılımı nasıl yaptığınızı merak ediyorum.
MEB'in belirlediği öğretim programları ve ölçme değerlendirme esasları, kazanımların önem düzeylerine göre soru ağırlıklarının belirlenmesini önerir. Bu, her kazanımın aynı derecede puanlanmayacağı anlamına gelir. Yani evet, daha kritik ve kapsamlı kazanımlara daha yüksek puanlar verebilirsiniz.
Bakanlık kılavuzlarında, kazanım-soru eşleştirmesi yaparken, temel ve kritik kazanımların sınavın yaklaşık %60-70'ini oluşturacak şekilde planlanması gerektiği belirtilir. Geri kalan kısım ise daha detaylı veya yardımcı kazanımlardan oluşabilir. Bu, sınav öncesinde bir matris oluşturarak hangi kazanımın kaç soruya karşılık geldiğini ve puan ağırlığını netleştirmenize yardımcı olur.
Ortak sınavlarda puan dağılımı yaparken, sadece kazanımların önemine değil, aynı zamanda o kazanımla ilgili soru türünün zorluk derecesine de dikkat etmek önemli. Örneğin, üst düzey düşünme becerisi gerektiren bir soru, daha düşük bir kazanım numarasına sahip olsa bile daha yüksek puan alabilir. Bu dengeyi sağlamak, sınavın geçerliliği açısından kritiktir.
